| 发布日期：2020-10-26 14:08:19 作者： |
一、背景描述
国家护士执业资格考试是评价申请护士资格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力的考试，护士执业资格考试是作为单位聘任相应技术职务的必要依据。为满足行业对高素质护理技能人才的需求，使我校毕业生具备执业护士所具有的护理专业知识与工作能力，获得护士执业资格证。学校实施教学模式改革，采用“四轮驱动”教学模式即“日常教学融入护考+能力培养夯实护考+线上线下深化护考+系统学习强化护考”，实现“理论-实践-护考”一体化教学。日常教学中做到“三结合”。在“3+2+1”模式中最后“1”的理论强化训练期间，采用了“两课三段四学”教学法。 而这些年护士资格考试内容越来越多变，深度难度增加，针对中职学生知识理论薄弱的特点给予短期强化辅导。2020年一场突如其来的新型冠状病毒疫情席卷全国，极大地影响了人们的生活和工作，也影响了我校的“护考”培训工作，为增加我校毕业生的职场竞争力，为贯彻落实党中央、国务院的指示精神；疫情面前，我校师生在学校的组织下，迎难而上！以“�？尾煌＝蹋？尾煌Ｑ�”为目标，坚持“线上教学、答疑和考核”相结合的方式，结合中职学生学情，科学、合理、及时的做好护士执业资格考试的辅导工作计划制定，以另一种方式与新冠疫情鏖战。虽然国家免费开放了许多有价值的课程资源，学生可以自行登录网站完成护考课程的学习，但由于疫情宅家导致教学难度加大，加上中职学生自律性普遍较差，我�；た纪哦友杆僦贫┡涮椎慕萄Х桨浮⒋鹨煞绞胶涂己朔椒�。
二、做法与过程
1.做法 课程安排，探索中完善（四段完成）
第一段：精讲阶段。线上教学阶段的授课计划以线上教学为导向，以护士资格考试大纲为依托，全程融入疫情防控相关知识；教师讲解主要是以考点为主线，要求同学们必须课上认真听讲，把考点在书上标记清楚，课后及时完成相关的练习题。授课方式为直播加小班辅导（以钉钉直播、视频会议、微信等方式进行）；同时加强专科辅导力度，各班级都配有辅导教师，随时解决学生学习中碰到的疑难问题。
第二段：串讲阶段。对全书所有的精华考点进行系统的总结回顾、整合强化；此阶段采用下班视频串讲，教师主要对相关疾病做横向的贯穿，注意相似疾病的鉴别，答题的技巧等。
第三段：练习阶段。全体教师为学生量身定制精华套题。此阶段以练习为主，通过做题巩固知识点，以不变的“理解掌握考点”应万变的“考试形式”。
第四段：仿真模拟考试阶段。这些试题凝聚了我�；た冀淌ν哦拥男难且蛭�“几经打磨”而弥足珍贵，因为被“反复研讨”而不可多得；学生通过大量做题对所学知识点进行进一步强化，加深记忆，以达到学以致用的目的，对于提高大家的专业知识水平和应试技巧是至关重要的。
2.发现问题及解决方法
问题1：培训前学生没有纸质版教材，不便于课后复习知识点；家住偏远山区、网络不通畅的学生，不能及时跟进线上授课进度。
解决方法1：学校协调相关部门向学生邮寄教材，教师针对特殊学生群体通过拨打电话进行助学。
问题2：在辅导过程中，发现部分同学对于难点内容掌握不到位，理解不透彻；在做题过程中对于相似知识点容易混淆。
解决方法2：运用钉钉视频会议组织任课教师针对上述问题录制相关小视频，通过钉钉、微信等网络平台向学生展示，以达到突破难点，加深记忆；再利用自习课时间通过钉钉、微信等网络平台查缺补漏。
问题3：随着培训时间的推移，学习内容的不断增加，线上教学的枯燥、长时间使用电子产品出现的疲劳，再加上部分同学自律性较差，厌学的不良情绪逐渐地浮现。
解决方法3：网络授课中，辅导教师根据大家的反馈更快的一对一的去解决问题，不让学生带着问题过夜；所有老师授课后通过检查学生上传蓝墨云班课的笔记，微信视频抽查小组学习情况等方法在很大程度上解决了上述问题。同时组织各班级成立学习小组，发挥 “组长”的优势，充分体现出“传、帮、带”的学习精神，这些学生把专业的理论知识用大家所特有的、通俗易懂的语言去互相分享，虽不是很专业，但是很有效。大家在班级群中能够取长补短；同时所有教师加强检查，跟踪辅导，使得学生在学习中得到了极大的锻炼。
三.经验和收获
疫情期间的线上教学也为线下教学提供了更多的平台和教学手段。首先，疫情期间因学生的特点自制了许多视听资源以吸引学生的注意力；其次，更加突出了小组学习的重要性，每节课2/3时间教师进行知识点拨，1/3时间小组学习，小组合作能力得以提高，同时也锻炼了小组长的组织能力；通过钉钉直播、视频会议的形式授课和考核，更加直观的进行交互式教学。这些举措极大的提高了学生学习的积极性，学习效果显著。教师们真正做到了勤勤恳恳、兢兢业业；同学们更是争先恐后、你追我赶；我校的师生们风雨同舟，一起经受护考的千锤百炼，不辜负各位家长的翘首以盼！疫情期间涌现的医护人员事迹更是为学生树立了榜样，激发了学生的爱岗敬业的情怀，对未来工作有了进一步的认识；通过疫情期间的线上教学，极大地拉近了师生的距离，并加速我校信息化教学的快速发展。
教师授课
教师授课
教师授课
教师授课
|
|
